Todo texto está inserto en un proceso comunicativo muy complejo, que involucra: un emisor, un mensaje y un receptor. El emisor o autor es quien codifica un mensaje, utilizando un código común al receptor o lector. El mensaje (texto), corresponde a lo que se comunica. El receptor es quien decodifica o descifra el mensaje recibido.
Un texto, para que pueda cumplir con eficacia su función comunicativa, debe poseer una organización; sin ella, resultaría incomprensible para el receptor.
1. ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO
Distinguiremos entre dos tipos de organizaciones o estructuras básicas:
- Organización semántica: contenido o significado del texto, también llamado por la lingüística textual macroestructura (textual).
- Organización morfológica o formal: forma que adopta el texto de acuerdo a su contenido.
1.1. Organización semántica
Un texto, para ser considerado como tal, debe poseer coherencia, que es una característica que subyace a todo texto. La coherencia es una propiedad semántica. Esta propiedad se expresa a través de las relaciones que se establecen entre los significados de las oraciones que constituyen un discurso. Es decir, la coherencia establece relaciones semánticas subyacentes en el discurso. Un factor que se encuentra ligado a la coherencia es el hecho de que todo texto se elabora a partir de un tema general que le da unidad de sentido.
En un texto, no se abarcan todos los aspectos del tema, sólo se desarrollan algunos, los que se pueden considerar como las ideas principales. Cada idea principal se desglosa en ideas secundarias, que consisten en los aspectos que se desarrollan de la idea principal. Esto último lo podemos esquematizar de la siguiente manera:
Tema, Idea principal e ideas secundarias
El tema, las ideas principales y secundarias son elementos de la organización textual que al desarrollarse van armando el discurso.
TEMA: Se refiere a la clase de lo cual se habla. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿de qué se habla en el texto?
IDEA PRINCIPAL: Se refiere a una afirmación fundamental o general sobre aquello de que se habla. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué afirmación fundamental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto?
IDEA SECUNDARIA: Se refiere a información específica que se entrega para desarrollar la idea principal. Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué se dice o se agrega sobre la afirmación fundamental.
Ejemplo:
“Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles óptimos si no se apoya en una sólida estructura familiar. Las investigaciones dejan poco lugar a dudas respecto de esto. La familia no sólo tiene responsabilidad en la educación de los hijos, sino que es esencial en ese proceso.
El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre en el seno de la familia. Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad pero, además, el principal medio para los posteriores aprendizajes en la escuela. También allí se establecen las primeras relaciones sociales del niño, se inicia su comunicación con otros, su contacto con la cultura y adquiere las primeras señas de su identidad. Gran parte de la empresa educacional depende de la estabilidad emocional, la riqueza de estímulos y las oportunidades de desarrollo temprano que ofrece la familia a sus miembros más jóvenes”.
TEMA: ¿De qué se habla en el texto? Relación entre Familia y Educación.
IDEA PRINCIPAL: ¿Qué afirmación fundamental o general se expresa de aquello de lo cual se habla en el texto? Ningún sistema educacional puede alcanzar los niveles óptimos si no se apoya en una sólida estructura familiar.
IDEAS SECUNDARIAS: ¿Qué se dice o se agrega sobre la afirmación fundamental? El temprano desarrollo de las capacidades cognitivas y morales ocurre en el seno de la familia. Allí empieza el uso del lenguaje que es la base de todas las habilidades simbólicas requeridas para vivir en comunidad pero, además, el principal medio para los posteriores aprendizajes en la escuela.
1.2. Organización Morfológica o formal
Cuando se elabora un texto escrito, la organización formal incluye estructurar las oraciones en párrafos de acuerdo a un criterio de unidad de significado: cada párrafo se desarrolla teniendo como eje una idea. Todos los párrafos guardan relación semántica entre ellos.
1.2.1. El Párrafo
Un párrafo es un segmento textual que está separado por la existencia de un punto aparte. Cada párrafo presenta información sobre el tema del texto, es decir, ideas principales y secundarias. De hecho, lo usual es que cada párrafo vaya desarrollando una o más ideas secundarias en relación al texto. Cada una de estas ideas secundarias desarrollada en los párrafos constituye una idea principal del propio párrafo. Es decir, cada idea principal del párrafo será una idea secundaria del texto.
1.2.1.1. Elementos de un párrafo
En cada párrafo encontraremos:
IDEA PRINCIPAL: Se puede obtener formulando la pregunta: ¿qué información se agrega para el desarrollo de la idea principal?
FRASE IMPORTANTE: Es una síntesis relacionada con la idea principal. Es explícita, es decir, aparece en el texto.
Ejemplo:
“El contexto social de la risa es otro aspecto importante, tanto porque actúa como elemento especialmente útil para la convivencia como porque son pocas las personas que suelen reírse solas. Se sabe, además, que los antropólogos nunca han hallado una cultura o civilización carente de humor”.
IDEA PRINCIPAL DEL PÁRRAFO: ¿Qué información se agrega para el desarrollo de la idea principal? La dimensión social que posee la risa.
FRASE IMPORTANTE: “El contexto social de la risa es otro aspecto importante […]”.
1.2.1.2. Tipos de párrafos
Se proponen tres tipos de párrafos:
a) Párrafo por ejemplos: En este tipo se entrega una idea central al principio del texto y, posteriormente, se presentan ejemplos.
Ejemplo:
“Las cepas introducidas en Chile a mediados del siglo pasado, son casi todas nobles. Entre ellas están las francesas Cabernet Sauvignon, Merlot, Cot, Pinol Noir, Sauvignon Blanc y Chardonnay; esta última introducida más recientemente; además las alemanas Riesling y Gewürztraminer”.
b) Párrafo por comparación o contraste: Este tipo subraya las semejanzas o diferencias entre ideas, fenómenos, objetos o personas.
Ejemplo:
“Esta lluvia del sur de América no tiene las rachas impulsivas de la lluvia caliente que cae como un látigo y pasa dejando el cielo azul. Por el contrario, la lluvia austral tiene paciencia y continúa, sin término, cayendo desde el cielo gris”.
c) Párrafo por encuadramiento: Este tipo propone una estructura clara que va guiando al lector ordenadamente.
Ejemplo:
“Cuatro son las regiones del país donde se observaron las tasas más altas de consumo de drogas. Por primera vez la tasa más alta la encabeza la Quinta Región, con un consumo reciente de drogas ilícitas de 7%. Le sigue la Región Metropolitana (6,88%), la Primera Región (6,21 %) y la Sexta Región (5,68%)”.
2. NIVELES DE INFORMACIÓN PRESENTE EN LOS TEXTOS
Cuando nos enfrentamos a la lectura debemos manejar al menos 5 habilidades lectoras que nos permitan una comprensión lo más exhaustiva posible de cualquier texto. Estas habilidades están relacionadas con los distintitos niveles en que un texto puede entregar la información. Existen, además, preguntas-tipo que se correlacionan con los niveles y las habilidades. Observemos el siguiente cuadro:
3. ESTRATEGIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN TEXTUAL (MAPA
CONCEPTUAL, ESQUEMA Y CUADRO SINÓPTICO)
3.1. Mapa conceptual
El mapa conceptual nos ayuda a organizar las ideas de un libro, un artículo o una clase. Con los mapas podemos establecer relaciones que hay entre diversos conceptos. Los conceptos se expresan a través de sustantivos o frases encerradas en rectángulos o globos, las relaciones se expresan mediante verbos que acompañan las líneas que unen los conceptos. Sé leen de arriba hacia abajo. Esto porque los conceptos generales están más arriba, y los específicos, más abajo en el mapa. Por ello se afirma que los mapas conceptuales son jerárquicos.
Para hacer un mapa conceptual debes considerar:
- Concepto clave (tema principal del texto).
- Conceptos generales y específicos.
- Conceptos relacionados.
- Diseño jerárquico del mapa.
Ejemplo 1 de un mapa conceptual: El siguiente ejemplo ilustra un mapa muy completo. La extensión y complejidad va a depender de la cantidad de información con la que estemos trabajando. Puede ser más simple del que se presenta a continuación:
3.2. El esquema
El esquema es un medio para organizar la información de manera visual. Es una síntesis lógica y gráfica de un libro, un artículo o una clase. La gran ventaja de los esquemas es que permiten ver las ideas y su orden jerárquico en forma independiente. Para realizar un esquema considera las siguientes indicaciones:
- El esquema debe incluir un título, ideas principales, ideas secundarias, datos o ejemplos.
- Debe ser conciso.
- Debes dejar espacios en blanco para observar con amplitud y claridad el esquema.
Destacaremos dos tipos de esquemas:
3.2.1. El esquema de llaves
- La información se ordena de izquierda a derecha.
- Se emplean llaves que incluyen ideas de la misma categoría.
- Los tamaños de este esquema se relacionarán con la cantidad de ideas principales y subordinadas que contengan.
Ejemplo:
3.2.2. El esquema numérico
- Permite marcar claramente las jerarquías de las ideas.
- Las ideas se ordenan de arriba hacia abajo.
- Las ideas principales se presentan con número y las secundarias con el mismo número de la principal.
El cuadro sinóptico es una visión global de ideas interrelacionadas. Presenta una estructura de relación e interdependencia de ideas. Sirve para clasificar y ordenar las ideas. Su tipo es un cuadro de doble entrada.
Ejemplo: Cuadro sinóptico.
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